L'État, la justice et les institutions démocratiques à travers l'Histoire

Activity

L'État, la justice et les institutions démocratiques à travers l'Histoire

Durée : 1 période(s)
Niveau(x) suggéré(s) : 1re secondaire
Discipline(s) : Histoire et éducation à la citoyenneté

Description

Le programme d’Histoire et d’éducation à la citoyenneté regorge de notions juridiques. Beaucoup d’entre elles sont liées aux lois, aux droits et libertés ou à l’exercice de la citoyenneté. Cette trousse, comportant 2 présentations PowerPoint (3 autres à venir bientôt) assorties d’exercices, vous aidera à aborder ces sujets, parfois complexes, avec vos élèves.

Ces présentations sont nommées en fonction du chapitre du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté touché. Sélectionnez celui dont vous avez besoin et le tour est joué!

Objectifs pédagogiques :

  • Permettre aux élèves de comprendre que le juridique est un aspect important de la vie en société, et ce depuis les tout débuts de la civilisation.
  • Comparer notre système juridique à ceux de civilisations passées : Mésopotamiens, Grecs et Romains.
  • Expliquer certains concepts plus complexes : Séparation des pouvoirs, présomption d’innoncence, droits et libertés individuelles, processus de changement des lois, etc.

Disciplines scolaires et compétences disciplinaires suggérées :

Histoire et éducation à la citoyenneté

Module 1 : Hammourabi, l’État et la justice

Chapitre : L’émergence d’une civilisation (RS 2)

Expliquer le sens et les fonctions des règles et des conventions dans la société. Expliquer le concept d’État, afin de mieux introduire le concept de cité-État. Comparer la vision mésopotamienne de la justice (grâce à une étude de certains articles du Code d’Hammourabi) à la nôtre.

Module 2 : La démocratie : À Athènes et au Québec

Chapitre : Une première expérience de démocratie (RS 3)

Explications des différences entre une démocratie et une dictature. Comparaison entre le citoyen d’Athènes vers –500 et au Québec aujourd’hui, ainsi que les différences et similarités de la mise en place des lois pour ces deux civilisations.

Module 3 : (À venir)

Chapitre : Romanisation (RS 4)

Introductions à deux codes de lois romains (Douze tables et Code Justinien) et aux grands principes de droits introduits par ces codes. Quelles sont les répercussions de la vision romaine du droit sur nos sociétés actuelles?

Module 4 : (À venir)

Chapitre : Les révolutions française ou américaine (RS 9)

Explications du concept, souvent complexe à expliquer, de la séparation des pouvoirs selon Montesquieu, à l’époque des révolutions et aujourd’hui.

Module 5 : (À venir)

Chapitre : La reconnaissance des libertés et des droits civils (RS 12)

Regard sur les droits individuels et la discrimination. Explications entourant les chartes canadienne et québécoise, les droits qu’elles nous confèrent face aux situations discriminatoires et les recours en cas de non-respect de ceux-ci. Activité finale : comment changer les lois aujourd’hui?

Durée suggérée :

Une période de cours par module.

Domaines généraux de formation touchés :

  • Vivre-ensemble et citoyenneté

    • Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques

Compétences transversales touchées :

  • Exploiter l’information :

    • Tirer profit de l’information
  • Exercer son jugement critique :

    • Construire, relativiser et exprimer son opinion